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申博包杀假网,【积极父母成长工具】培养孩子批判性思维工具--认知分类金字塔

申博包杀假网,【积极父母成长工具】培养孩子批判性思维工具--认知分类金字塔

申博包杀假网,"布鲁姆认知分类金字塔(bloom's taxonomy)"——由美国著名教育心理学家benjamine bloom 创建。他将思维能力由下至上的分成三个层次,最低一层是记忆(remembering),上一层是理解(understanding),再一层是应用(applying),最高一层是分析(analyzing)、评估(evaluating)和创造(creating)。

从低到高可以分为六个层次:知道(知识)——领会(理解)——应用——分析——综合——评价。

1、知道(知识)是指认知并记忆。如,术语和事实;处理特殊问题的方法或途径的知识:序列、分类、标准、方法等;一般或抽象的知识:原理、理论、知识框架等。相关概念有:回忆,记忆,识别,列表,定义,陈述,呈现等。

2、领会是指对事物的领会,但不要求深刻地领会,而是初步的,可能是肤浅的。包括,转换:用自己的话或用与原先不同的表达方式来表达自己的思想;解释:对一项信息加以说明或概述;推断:估计将来的趋势或后果。相关的概念有:说明,识别,描述,解释,区别,重述,归纳,比较等。

3、应用是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下,学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里的应用是初步的直接应用,而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。相关概念有:应用、论证、操作、实践、分类、举例说明、解决等。

4、分析是指把材料分解成它的组成要素部分,从而使各概念间的相互关系更加明确,材料的组织结构更为清晰,详细地阐明基础理论和基本原理。相关概念有:分析、检查、实验、组织、对比、比较、辨别、区别等。

5、综合是以分析为基础,全面加工已分解的各要素,并再次把它们按要求重新地组合成整体,以便综合地创造性地解决问题。其涉及具有特色的表达,制定合理的计划和可实施的步骤,根据基本材料推出某种规律等活动,强调特性与首创性,是高层次的要求。相关概念有:组成、建立、设计、开发、计划、支持、系统化等。

6、评价是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判,而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断,它综合内在与外在的资料、信息,作出符合客观事实的推断。

培养孩子批判性思维,最直接的方法就是技巧性的提问,来引发高层次的思考(higher level thinking)。当我们读完一本书,可能会问孩子这些问题:

故事的主人公是谁?

故事发生在哪里?

故事一开始发生了什么?

这些问题都是最浅显,"记忆性(remembering)"的问题。我们可以问吗?当然可以,思维能力也是一点点升级的,只有能回答出最基本的记忆性问题,才能回答更高层次的问题。

如果我们问孩子:"在故事一开始,你觉得故事的主人公有什么样的感受?"

这个问题,就触及了孩子的理解力(understanding),他要运用故事的前后联系,来理解分析。

接下来我们问孩子:"如果你是故事的主人公,你会怎么做?"这又是高一个层级的问题,设想自己是主人公,是"应用(applying)"的层次。

再上一个层级,我们可以问问孩子"你觉得故事中的哪一个部分是最让你兴奋的?"这需要孩子对故事进行分析(analyzing);

"如果有一天你可以去到故事发生的地方,你会不会去?"这是一个选择性的问题,需要孩子进行理性评估(evaluating),然后给出答案。

最后,我们可以问问孩子"如果我们要为这个故事拍一部电影,请你制作一张海报poster",这是创造(creating)的阶段,要求孩子通过自己的智慧,和对故事的理解,来一个再创造。

为了帮助自己更好地提问,很多老师会在教室里挂上这个"bloom's taxonomy"的提问关键词海报。在第一层级(remembering)的问题中,老师常常用到如"列出","描述","找出","写出"等等这样的关键词。当到了第三层级(applying),我们会用到的关键词包括"描绘","改变","分类"等等。而到了创造(creating)层级, 老师会常常用到"想象","设计","计划"等这样的关键词。这样,老师在提问时,就可以按照海报上的关键词,自下而上,提出引发批判性思维的问题。